Como señala Anna Sans, neuropediatra del Servicio de Neurología del Hospital Sant Joan de Déu y coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE), en la mayoría de las aulas españolas nos encontramos, con almenos, un alumno con alguna dificultad para el aprendizaje, leáse dislexia, TDAH o discalculia entre las más usuales. Es
Ayer, 28 de abril de 2015, el diario “la voz de Galicia”, publicaba este interesante artículo, dónde se da a conocer un nuevo estudio español que demuestra “las dificultades de los niños y niñas con dislexia a usar herramientas no fonológicas para identificar las sílabas tónicas en el lenguaje oral”. Este hallazgo permite dar un
Luz Rello, investigadora española con numerosos premios concebidos por su trabajo con la dislexia, ha creado dos herramientas que ayudan a leer y escribir a niños y niñas con dicho trastorno: DysWebsia y Piruletras respectivamente. Para ello, se ha hecho eco de la Tecnología. El motivo por el que se ha volcado en la tecnología,
Barrington Stoke ha diseñado una serie de libros para que los niños y niñas con disléxia disfruten leyendo. Éstos están basados en la edad lectora del niño/a y no en su edad real, además se han tenido en cuenta una serie de factores que facilitan su lectura: – son de un color crema para reducir
Ángel R. Calvo, Profesor de Psicología de la Universidad de Murcia, ha desarrollado una herramienta que permite a los niños con dislexia, normalizar su lectura, tanto en la exactitud como en la velocidad, mejorando así, la comprensión. Para leer el artículo entero y conocer más profundamente este nuevo método, podéis abrir este enlace: http://www.abc.es/sociedad/20140609/abci-metodo-normaliza-lectura-dislexia-201406091313.html
Últimament, en diferents xarxes socials, pel carrer, a la feina, … no deixo de veure i sentir si hem o no, si és necessari o no “etiquetar” als nens. I referent això, circula des de ja fa un temps aquest vídeo: En les xarxes socials parlen de “treure les etiquetes, que no serveixen per a
Experts de la UB estan provant amb èxit un nou mètode basat en el joc que millora l’aprenentatge de l’escriptura i la lectura. Han aconseguit, en un temps relativament curt, una reducció significativa de les faltes ortogràfiques. Segons, Josep Maria Serra Grabulosa, un dels responsables del grup de recerca que treballa en aquest projecte, la
El siguiente link, abre un artículo publicado en el “Periódico de Catalunya” que trata de las dificultades que pueden tener las personas con dislexia y sus familias. Dificultades que van desde dónde ir a tratar dicho trastorno, hasta encontrar un profesorado realmente conocedor y con la formación específica necesaria. Os recomiendo su lectura.
– Són nens intel•ligents però tenen dificultats a l’hora de llegir i escriure. A més, cometen errades ortogràfiques que no pertoquen per edat. – Solen ser curiosos i creatius. – Dediquen més temps que la resta dels seus companys, a acabar la feina escolar. – Solen tenir una baixa autoestima per la imatge que tenen
Hay varias orientaciones que pueden ayudar al profesorado a manejar de una manera más adecuada el día a día de un alumno/a con estas características: 1. Comprender el trastorno, sus dificultades y consecuencias. 2. Mejorar aspectos curriculares y/o académicos: permitir al alumno estar cerca del profesor y de la pizarra para centrar su atención y
